Evaluación

Una síntesis sobre evaluación y algunas preguntas de investigación en la bibliografía dada para el examen del 3 modulo concurso de ascenso docente.

Modulo III

Las características del sujeto en la educación primaria

1. Teniendo en cuenta los factores que impactan sobre la idea de infancia que propone Sandra Carli (Pág. 206-212 del dossier) ¿Identifica alguno en la población infantil de su institución?

2. ¿Como se presenta al sujeto que aprende en la actualidad según Cecilia Parra? (pág 296 del dossier)

3. ¿A qué se refiere la autora cuando plantea la necesidad de conocer el sistema de enseñanza?

4. Parra propone producir medios para la enseñanza. (Pág.303 de dossier.¿Qué acciones elegiría para aplicarlas en su institución?

5. ¿Cómo plantea la autora una respuesta de la institución educativa ante la desigualdad? ¿Qué responsabilidad le compete a la escuela?

El currículo y la planificación como herramienta para la organización de la tarea pedagógica

¿Qué transformaciones del currículo identifica Palamidessi a lo largo del siglo XX? (Pág.310 a 333 del dossier)

Defina a qué se refieren Betoni, Poggi y otros cuando dicen Institución educativa (Pág. 363 del dossier)

Explique a que se refieren los autores como currículo formal y real.

¿Cuál de los dos implementaría en su institución? ¿En qué momento? ¿De qué manera?

Una vez realizada la recolección de datos, análisis y valoración de los hechos a evaluar; que debería hacer?

¿El informe de la evaluación tendrá un sentido retroactivo o proactivo? Fundamente su respuesta.

¿Qué papel desempeña el referente en la evaluación?

¿Sobre qué niveles opera dicha evaluación?

Teniendo en cuenta las 15 premisas de la evaluación educativa: ¿Cómo las incorporaría al Proyecto estratégico (PE) de su institución?

La evaluación como proceso vital en la trayectoria formativa de los alumnos

La evaluación institucional

1¿A qué se refieren Bertoni, Poggi y Teobaldo cuando introducen el concepto de “Cultura de la evaluación”(Pág.64-65 del dossier)

2. Teniendo en cuenta la estructura del concepto presentado en la Pág. 67 del dossier proponga procedimientos para recoger información sobre una problemática en su institución educativa. Luego fundamente el análisis y valoración de los hechos que pretenda evaluar. Finalmente tome las decisiones pertinentes elaborando un proyecto institucional sobre dicha problemática.

3. Enumere las características de la evaluación cualitativa y la cuantitativa que nombra Bolivar (Pág.71-72 del dossier) Aplique en una experiencia institucional ambos modelos. (Por ejemplo: ausentismo, repitencia, sobreedad) y compare los resultados aplicándolas por separado e integradas.

4. Enumere los ámbitos de evaluación que proponen Bertoni, Poggi y otros y las funciones/tipos de evaluación (72 a 78 del dossier)

5. Teniendo en cuenta los modelos de evaluación propuestos en las Pág. 78 a 81 del dossier. ¿Cuál o cuales de ellas implementaría en su institución para mejorar la calidad educativa? Ejemplifique. Fundamente su respuesta.

Guia de observación de clase

Guía para la observación de la clase diaria

Fecha__________________________

Docente____________________ Grado____ sección___­­­­­­__________________

Espacio Curricular

Contenidos que se desarrollan

A. Conocimiento de Contenido en su Área	Observaciones*
1. Muestra dominio de los fundamentos de la materia.
2. Conecta el tema bajo discusión con otras disciplinas
3. Usa ejemplos pertinentes para el estudiante.
B. Conocimiento de Contenido Pedagógico
1. Demuestra conocimiento del Marco Curricular de su especialidad.
2. Muestra conocimiento sobre las expectativas, procesos y conceptos del grado que enseña.
3. Utiliza el Plan Diario Detallado y lo entrega con tres días de anticipación.
4. Redacta de forma correcta el objetivo operacional
5. Las actividades de inicio, desarrollo y cierre son pertinentes al objetivo y a las expectativas de aprendizaje.
C. Proceso enseñanza aprendizaje
1. Las actividades tienen al estudiante como centro
2. Se desarrolla la clase según el plan escrito.
3. Utiliza metodología que involucran a los estudiantes.
4. Provee para la clarificación de valores
5. Mantiene una clase activa y dinámica mediante el uso apropiado de la pregunta.
6. Escoge y utiliza los materiales y/o audiovisuales apropiados para la discusión del tema.
7. Distribuye adecuadamente el tiempo lectivo
8. Se atendieron las diferencias individuales
9. Hubo repaso de la clase anterior
13. Hubo cierre pedagógico.
14. Las actividades son apropiadas para el nivel del estudiante.
D. Pensamiento Crítico
1. Demuestra creatividad durante el proceso enseñanza aprendizaje.
2. Provee para el desarrollo de pensamiento crítico
E. Estrategias psicológicas
1. Se observa seguro, entusiasmado y confiado en su ejecutoria
2. Motiva y estimula al estudiante para que se exprese y participe
3. Demuestra habilidad para percibir dudas.
4. Hubo control de grupo (disciplina)
5. Sigue recomendaciones y aplica las mismas.
F. Destrezas de comunicación
1. Se expresa con propiedad y corrección
2. Mantiene un tono de voz suficientemente alto.

G. Avalúo de aprendizaje	Observaciones*
1. Utiliza variedad de técnicas de avalúo
2. Explica de forma clara las instrucciones para la realización de los trabajos diarios.
H. Ejecución del estudiante
1. Participan los estudiantes de forma activa y espontánea durante la cl ase.
2. Los estudiantes se mantienen motivados durante toda la clase.
3. Evidencian los estudiantes, a través de los trabajos, el dominio de lo enseñado

Observaciones, recomendaciones y/o acuerdos tomados:

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